民間音樂計畫之一：家庭音樂會

德國，出產許多偉大音樂家的國度，許多德國父母們從孩子三歲多起，就開始，上各地音樂學校的親子節奏課，四歲以上可以上音樂課，學習基本樂理後，五、六歲以後選擇某一樂器，笛子、吉他、手風琴、鋼琴、小提琴….等，培養音樂素養與孩童自身的興趣與才能。

我家孩子，老大就是上過音樂學校與手風琴課，還有私人鋼琴課。老三也有私人的鋼琴家教課，他們總看得懂豆芽菜，讀得懂簡單的樂譜。但是，若是從小沒有上過音樂學校的孩子，也沒有錢讓孩子學習樂器的家庭，進入小學後，四年的小學生涯，學校裡授課的科目絕對有音樂課，按照課表每週只有二小時的音樂課程，孩子們對音樂世界的接觸是極為貧瘠的。若沒有課餘與額外的音樂課程，單靠學校的音樂課顯然是大大的不足。

如我家兒子班上同學歐薩瑪（化名），來自斯里蘭卡，父母落居德國，爸爸忙於工作養家活口，媽媽整日操持家務與照顧幼兒，也因不懂德文與德國社會脫節。

對於孩子們的期盼，只要健康長大，父母就欣慰萬分了。歐薩瑪自小沒有上過任何的運動協會與音樂學校，只有一路從幼稚園到小學，跟著唸到小學三年級，他或許有音樂才能，但沒機會被發掘與培養，甚至也沒機會接觸所謂的「古典樂」，

在他童年裡可能都沒有機會站上舞台表演，獲得當上主角的機會。

這時，是否我們只思考與要求，希望每所小學裡都有能有教導音樂課程的師資呢？老師除了教導節奏、旋律、看懂豆芽菜之外，還能有哪些主題變化呢？若是，沒有足夠且合格的師資該怎麼辦？強烈的質疑師資養成體系，責怪小學課程安排與課表的設計嗎？或是，家長與民間組織可以提供何種協助呢？

我家城市的小學裡，每年都有「家庭音樂會」（Familienkonzert）的表演活動，有正式的交響樂團搭配各種音樂劇的設計，演出適合孩童們觀看的音樂劇節目。連續二年，我們都是配合學校給予的通知單，買票前往欣賞演出。等到我家老三小四那一年，居然是上場演出的學校之一，我在興奮與驚奇之中，好奇的詢問老師為何能夠參與演出呢？

班上導師白菜太太說，我們小學每年都會參與此項家庭音樂會的合作計畫，每年也都開放演出機會給城市內各小學，前一、二年只是全班的家長和學童們一起觀賞演出。但在班上孩子們即將畢業的這一年，她想讓全班擁有值得回憶的有趣活動，主動爭取，認領演出項目，讓全班孩子們都能上台演出。如此一來，為配合演出的設計和排練，她和班上小孩就要辛苦許久。

那一年，演出曲目是「所有的魔法」（Alles Zauberei），在現場樂團音樂演出的過程中，設計幾個串連的表演，讓孩子們可以上台表演。有些孩子們，帶上白手套，上台舞動演出。而我們的白菜老師真是高竿，結合德文課與音樂課的上課時間，先讓孩子們在德文課裡學會與背誦歌德的長篇詩作「Der Zauberlehrling」（魔法師的學徒）其中一大段，搭配現代的Rap唸腔，上台演出這齣魔法學徒的其中一段。

全班28位孩子分成二組，一組排成二排演出Rap詩作，一組在旁伴裝街舞演出，全班同學人人上台，人人都是主角。而我們家長們，只等到演出當天，購票前往市政廳現場，才驚喜瞧見整個演出過程。當天，我真是驚喜連連，又驚艷、又高興、又驕傲唷。

這項音樂計畫，與Paderborn大學的音樂學院樂團們合作，從2008年起每年秋季定期展演，算是本城輔助學校音樂教育的計畫之一，帶領孩子們接觸音樂、認識樂器、排練曲目，進而上場演出，都是民間協會統籌、運作與募款，全市小學配合與支持。不管是認領演出活動、推廣宣傳、家長購票支持…等籌畫細節，工作也由小學裡的家長協會來義務統籌，從學校＋民間音樂推動協會＋市政府＋學校家長會＋全校家長＋各班老師們＋全校學生…..，一起努力與推動，帶給許多孩子童年裡有機會接觸音樂會的美好回憶。

得益於家庭音樂會的演出計畫，歐薩瑪這有機會認識古典樂，聽過樂團演出，參與表演，站上舞台，我相信那一天他絕對是既驕傲又快樂，媽媽與弟弟們都興奮地在台下拍紅雙手呢！

http://www.familienkonzerte.info/zauberei.html

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民間音樂計畫之二：singpause

同樣的情境，換到杜塞道夫此城。

阿寶是中國移民家庭的老大，父母想盡辦法要留在德國打拼。阿寶出生後，常在中國和德國二地跑來跑去，在進小學之前陸陸續續只讀過8個月的德國幼稚園，對於德文嘗是鴨子聽雷。爸爸忙於餐廳的跑堂工作，一週才有休假一天；媽媽照顧阿寶兄弟倆，也只專注在食衣的溫飽方面。阿寶小學一、二年級，與學校老師的溝通與親師會只有爸爸出現，媽媽也因不諳德文，二年期間都沒去過孩子學校，也沒幫孩子安排音樂學校、運動協會與其他的社交活動。阿寶雖然生活在德國環境中，卻與德國社會格格不入，放學後回家就是中國家庭的生活模式，孩子的社交圈只有居家與學校，就連朋友往來都沒主動開口邀約過，阿寶回家就真的只是家內房間與家人而已。

這樣的孩子，在杜塞道夫大城市裡族繁不及備載，許多孩子不只是德文學習上的障礙，還有生活參與層面的低社交、低自信、低玩樂、低成就感..等心理層面的人格養成問題。當然，注重教育與孩子健全發展的家庭，父母們早早就為孩子們安排各種學習課程，跟著音樂學校與協會的活動，早就接觸的音樂素養的薰陶，許多孩子們還學習了多種樂器的才藝課程。但是，對於弱勢家庭的孩童，幼兒只有居家環境，沒錢也沒機會接觸到音樂，甚至長大後變成習於街頭遊晃的孩子們，能從小給予何種的協助呢？

如同杜塞道夫音樂協會（Städt Musikverein zu Düsseldorf e.V.）的主席Herr Hill所言，當他自己的孩子進入小學基礎教育後，他才發現許多德國小學裡沒有合格的音樂老師，甚至許多小學裡也無法提供正式的音樂課程，許多孩子在小學的音樂課程上，連基本的五線譜都豆芽菜都無法學會辨識，孩子們在小學裡沒有足夠的音樂課程。

當他了解到小學裡音樂師資的窘境後，運用其專業與音樂領域的資源，轉而尋求伸出實際的援手，取自美國讓街頭遊童學習音樂減少遊蕩與暴戾之氣的理念。於2005開始推動「SingPause」音樂計畫，集合剛畢業的音樂家、學有專精的音樂老師媽媽們、行有餘力的音樂老師們…等各方音樂領域的人才，開始進入各小學，協助提供音樂課程的師資與授課老師，剛開始當然都只是利用閒暇時間開始上音樂課，所以取名為「休息時間的音樂歌唱」（SingPause）。

從一所小學開始做起，漸漸地擴散漣漪，至今已是涵蓋杜塞道夫58所小學的音樂推動計畫。目前，已有40位音老師，一星期有2次到各校各班內教授音樂課程，涵括認識樂譜、基本樂理、發聲練習、合唱練習…等，讓孩子們對音感、聽力、讀譜能力、節奏與韻律感，皆能獲得啟發。小學四年裡，教會學唱100首歌（歌曲內也包含各種母語的歌曲在內）。最終能以整個班級或整個學校為單位，發表音樂課程練習成果。每年會在杜塞道夫Tonhalle內演出，一年有14場正式且大型的演出，而各校與各班內不定期的演出就不計其數了。

杜塞道夫小學內，沒有足夠的音樂師資，家長們不抱怨、不等待，直接籌組Singpause音樂計畫，邀集音樂老師們前往各小學內教導歌唱。從一所小學開始做起，漸漸地擴散漣漪，至今已涵蓋杜塞道夫58所小學。由40位音樂老師，一星期2次到各校各班內教授音樂課程，從認識樂譜、基本樂理、發聲練習、到合唱練習等，培養孩子們音感、聽力、讀譜能力、節奏與韻律感….等。最終能以整個班級或整個學校為單位，發表音樂課程練習成果，每年都會在杜塞道夫Tonhalle內演出。

因於孩子們都接受一樣的音樂課程的設計，一樣的歌曲練習，雖然每一場演出者都不同，但每位表演者都可上場獻唱，不用擔心沒有演出者參與或是彩排時間不夠，每位學生都有機會上場演出，人人有機會成為音樂會主角，也不用擔心音樂演出找不到人手表演，這樣的理念推廣與課程設計的遠見，真的很優秀唷！

Herr Hill說，基金會花在每一個孩子身上的費用，每位孩子每年平均花費約50歐元左右，配合的音樂老師們以兼課鐘點費來支付，由他義務性的幫忙管理與募款。經費的統籌，三分之二來自各所學校的行政支出（編列預算與家長認購演出門票等），三分之一來自各企業的贊助與捐款，如杜塞道夫機場也每年贊助該基金會的演出活動，去年杜塞道夫婦女會也有小額的捐助款項。

或許，曾有家長們說：「SingPause也沒什麼，就來教小孩們唱唱歌，期末一起歌唱表演而已！」。但是，對於弱勢家庭（不管有無移民家庭色彩），能給予孩子基礎的音樂素養，並能推動讓孩子們上台演出，只要張大嘴歌唱就能獲得掌聲，這樣的機會對弱勢孩子們來說，人人都有機會上台，人人都是主角，可是相當難得的機會與成長學習的灌溉養分。

即使是，自小學習各種樂器的孩子，願意張大嘴歌唱，同一時間整場Tonhalle的孩子們一同高唱演出，那場面對於孩子們的童年記憶，四年裡的小學回憶，也是很震撼的吧！所以，SingPause參與計畫的老師們不辭辛勞地推動，這樣的音樂課程的運作目標有別於音樂菁英孩童們的養成計畫，而是散播音樂愛的種子，傳達音樂美好的善念，照顧每一株弱勢族群的幼苗，企盼提升整體杜塞道夫小學裡的的音樂學習素養，此種理念與胸襟真的讓我很佩服，一定要說給大家知道的

我們應邀欣賞孩子們的演出，實在佩服德國民間協會的強大執行力，想好工作流程與執行計畫，照表演練，滿滿的觀眾席內都是小學生，看著台上幾位音樂老師的指揮手勢，瞬間可以組成上千人的大合唱，溫柔的輕唱、浪漫的合聲、歡樂的歌唱，孩子們人人是歌唱的主角，好玩得很。

讓人感動的是，計畫的執行，帶領孩子接觸音樂，不是為了培養菁英以獲得歌唱名次，而是創造一個人人都能參與的演出節目。即使是配合演出的曲目，翻觔斗的歌，孩子們上台翻幾下觔斗，我們看來沒甚麼的玩意，他們就是鼓勵上台，大肆讚揚，孩子們的自信心都充滿了氣，笑容滿面唷！