教育現場筆記

一年了，很多人一直在質疑梅大媽的名言「Wir schaffen das！」我們真的能夠做到嗎？因家人任職該校，我們來看看北威邦的某一中學（含高中）教育現場的小小描寫：

該校因有天主教教會系統的支持，收容的30多位難民身分的青少年，不同難民身分的青少年來來去去，而人數就維持在30位左右。他們留宿在校園內，這並非此校有宿舍，而是為了收容難民小孩所特別改建的居住環境。為了輔導與幫助他們，已有10多位社工進入協助，每晚都有社工輪流陪住、照顧他們。社工的薪資費用，當然是由政府支付，以幫助難民青少年們。

今年二月開始進入此校就學的難民們，目前30多位難民身分的學生，其國籍分別是：敘利亞3位、阿富汗10位、厄立特里亞（Eritea）5位、埃及1位、馬利1位、幾內亞10位、象牙海岸1位、索馬利亞2位。

雖然可能會謊報年齡，或是年齡記憶有誤，根據他們的書面資料是：14歲者3位、15歲者3位、16歲者14位、17歲者10位、18歲者2位，許多位都快成年了。

他們目前的課程，除了體育、美術、音樂等，大都在上德文課，從最基本的德文字母ABCD開始學起。起先編在同一班，一起上課；後因差異大太，拆成二班，以方便教學。這群少年們的差異有多大呢？有些受過教育上過學，有些自13、14歲父母雙亡後，就在街上討生活，他們沒上過學，連用自己的母語寫字都不行。

當我們帶著自身的文化背景去學德文，如我們，就是用中文做筆記。那他們呢？早就失學多年，或從沒上過學的，他們沒有辦法做筆記，、有辦法書寫嗎？他們是文盲，無法書寫，只會口語說自己的母語，不會寫字，更沒有上學的經驗，那如何做筆記！如何有效學習呢！這樣的學習過程，想必異常緩慢，非常折磨幫他們上課的老師們。因為差異頗大，這群難民小孩們的德文學習程度，就從一班拆成二班，未來還有可能再拆成三班。

班級越多，師資就越缺乏，除了學校內原有師資輪流代班上課之外，幸好有位該學校退休的男老師熱心助人，在退休無事下，再度回到難民班幫忙德文教學，但他的教學科目原是數學與經濟，現也在學習如何教外國人（甚至是文盲者）從頭學習德文，那就一起教學相長吧！

這群難民青少年們，許多自小就當童工，做過些縫補衣物、手工藝等雜活，他們最渴望的就是趕快再找到工作，能夠賺錢。但是他們年紀小，又是難民身份、又是文盲，該如何找工作呢？而且政府也就照顧到18歲成年，成年之後該何去何從呢？沒人能說出答案的，只能寄望他們目前是身心安全無虞的狀態下，願意繼續求學讀書，將來才好在德國學制與社會中尋得安身立命的機會。

可惜的是，許多孩子們並無強烈的動機與興趣在「學習讀書」這件事上，許多師長們眼中擔心的貧窮次文化的惡循環，希望他們能脫身，能夠努力向學，才能拿到某些文憑，順利找到工作。但目前的他們，目不識丁、不識支吾、又無學習動機的情況下，對教學環境的師長們可是一大考驗呢！

所以囉！在教學現場的老師們，就容易發出怨言說「Wir schaffen das！」，這個「我們/Wir」絕對沒有包含梅大媽在內，她沒有在教育現場與大家一起奮鬥，所以她不懂，她不了解這困難度有多高！於是，反對的聲浪逐日升高，如在德國東北部Mecklenburg-Vorpommern邦，剛所舉行完的地方選舉，屬於德國右派的另類選擇黨AfD居然勝選，贏過梅媽媽的CDU政黨，面對選情落敗，該黨的某些言論直指是梅總理的錯，這種選戰結果除了讓人嘆氣之外，好像也不意外呢！

儘管各種言論甚囂塵上，我身邊的家人友人們，抱怨歸抱怨，依然持續地在教育現場奮鬥著，總必須帶著期待、帶著期望，握緊雙手，希望能做到多少算多少，還是在教育現場與社會各角落努力著。布萊希特說：「思考是人類的樂趣之一」，我們就一起來思考，看要如何承擔、克服難關，繼續做、持續做，是否終能「啟蒙」（Aufklärung）呢？猶待時間來給答案吧！